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《语文世界·作文教程》教学方法——“四五教学法”


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由中国语文报刊协会推荐的《语文世界·作文教程》,是在课程改革的背景下,针对当前作文教学的现状,依据全日制义务教育《语文课程标准》采用《写作训练》和《写作基础》双线编排系统,分级编写的一套供九年义务教育学生使用的一套比较系统、完整、科学的作文教材。

双线编排是指每级教材都包括一本训练教程,一本基础教程,并配有一张训练光碟,一张基础光碟。《写作训练》注重激发学生的写作兴趣、自信心和养成良好的习惯,主要解决学生怕写作文的难题。采用比较简便、系统的思维训练的方法,使学生掌握写作的技巧。教材侧重语言思维训练,引导学生怎样“观察”,搜集素材;怎样“思考”、整理素材,引发情思。其遵循的基本体例是“写什么”“找材料”“怎么写”“写得妙”。《写作基础》是将训练的方法和技巧进一步深化,注重培养学生的个性和创新能力,在系统掌握写作知识和写作规律的基础上,主要解决如何写好作文的问题。其遵循的基本体例是“阅读体会”“灵动感悟”“范文示例”“动笔实践”“佳作赏析”。

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《写作训练》:采用“四五教学法”中的“四步”。

第一步“写什么”,指确定写作的范围和写作的内容。《写作训练》每一讲的内容并没有提供具体的文题供学生写作,而是在一个大的空间内,让学生通过“观察”,留心身边最熟悉,最令人感动的人和事,然后自拟题目作文。这里设定范围的空间比较大,把学生作文的视线引向生活,解决写作的“源头活水”,确定文题和写作内容。

第二步“找材料”,即引导学生搜集素材,解决学生作文“下锅米”的问题。俗话说“巧妇难为无米之炊”,“下锅米”的问题不解决,即使是作文高手,也难写出妙笔生花的文章。搜集整理写作素材是作文的前提,也是教学中很重要的一个环节。

第三步“怎么写”,是指写作方法的问题,即遣词造句、开头结尾、谋篇布局;语言表达具体、明确、生动、形象、连贯、得体等等。

第四步“写得妙”,是指把文章写好的问题,它涉及到常见语言表达方式即记叙、说明、议论、描写、抒情的运用和符合各个年级阶段目标的修辞方法的引入。包括各种句式的变换,工笔细描,注重细节的真实。这一步要求掌握好“度”,特别是涉及一些修辞手法的运用,在某个年级还未出现的时候,不要从概念入手,以防止超过阶段目标的要求。

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????《写作基础采用“四五教学法”中的“五步”。

第一步“阅读体会”,是指从阅读入手,导入新课内容。教师在课前必须准备与讲课内容有关的阅读材料,供学生阅读。通过阅读体会,引发感言。

第二步?“灵动感悟”,这是“写作基础”教学的难点,是阅读体会的领悟与深化。也就是说随着深入的阅读,对所阅读的材料会有新的感触,这是把学生的思维活动引向深入的一步,也是引导学生的思想火花或者说写作“灵感”的关键性一步。

第三步“范文示例”,借鉴和参照同龄人写得比较好的文章,作为范例供学生仿效,从整体上给学生写作一个可供模仿的样式。因为是同一个年段,同一个级别,同一个内容的作文,贴近学生实际,参照系数比较大。

第四步“动笔实践”,即留下时间让学生当堂写作,强调快速迅捷地入题,让学生在宁静的氛围中写作。这时可以停止提问,停止学生间的交流和沟通,因为写作必须独立思考,任何喧闹将是一种干扰。

第五步“佳作欣赏”,这是提升写作能力和把文章写得更好的一步。佳作必须是名家名笔,学生欣赏佳作,毋庸置疑会从中受到启发,找到自己作文的差距。汲取名家的优点和长处,以作修改自己文章的借鉴。通过多次反复实践、比较、修改,学生的作文定会有所长进。

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