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星级数学


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谈威童小学数学思维课程-------《星级数学》

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孩子学数学是否有以下困惑:

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对数学没兴趣,认为数学很枯燥,怕上数学课

没有科学的学习方法,总是机械的做题目

上课好像听懂了,真正做题的时候就无从下手

老师讲过的题目会做,没讲过的就不会了

很马虎,不细心,总是出差错

平时感觉不错,考试成绩总是不理想

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为什么孩子在学校学数学,还要课后学数学思维课?

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1为在确定的时间内完成教学任务,传统的课堂教学内容常常安排的过满,不利于充分发挥教与学双方的积极性和主动性。

2传统教材虽然经过了反复推敲,形成了比较完整的理论体系,有利于实施循序渐进的完整的数学过程,但是传统教材不宜经常改动,不能及时反映出数学的新思想、新进展,因而限制了学生思维能力的发展,不能与社会实际相结合。

3在任何一个教学课堂中,学生对数学的学习兴趣、学习能力、学习效果都存在着明显差异。而传统的课堂教学必须面对大多数学生的实际水平,而无法顾及学生的个性化发展,在学习数学的过程中,有很多?学生觉得数学难学,感到学习枯燥,压力大;有部分学生学有余力,其数学潜力得不到充分挖掘。

4现阶段,传统的课堂教学还没能从根本上摆脱高考“指挥棒“的控制,因此从一定意义上说,传统的课堂教学教给学生的是如何应付考试,这是与全面实现数学教育的目标背道而驰的。

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因此,很多学生和家长迫切地需要一种优质的数学课程体系作为补充,星级数学就是在这样的大背景下应运而生。

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??星级数学立足于小学校内教材的基本知识点,同时对其进行巩固和深化拓展。星级数学注重数学思维能力的培养,强调学习生活中的数学,采用主题情境式教学,引导孩子自主探索数学问题,渗透数学思想方法,解决数学问题

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课程特色:

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激发学习兴趣------只有认为数学是很有趣的,才能最大限度调动孩子的学习积极性。星级数学每个单元都设置情境,将数学知识渗透到情境中,激发学习兴趣,提高学习积极性,学习真实?愉快?实用的数学,让学数学不再枯燥。

培养数学思维能力------数学学习的重要目标之一是引导孩子学会解决问题的方法,达到训练思维的目的。随着年级的升高,学习内容越来越深,孩子对于变换题型总是显得无能为力。这都归根于孩子的数学思维能力。星级数学为孩子精心挑选了经典的、科学的、对训练思维有帮助的数学专题,发展孩子的数学思维,逐步培养科学的思维方式,提高孩子的综合素质。

解决数学问题------将学习内容分层分级,适合不同层次孩子的需求。由浅入深,由易到难,提供学习梯度,增强学习信心;同时,精选生活中的数学,体现数学的应用价值,并使其活学活用,解决生活中的数学问题。

提高数学成绩------与校内数学紧密联系,校内知识即为星级数学的知识起跑,通过对校内基础知识的拓展,将知识系统化,从而达到融会贯通,举一反三。

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课程流程:

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1、?芝麻开门:通过对本单元相关联的生活情境或者数学情境导入学习内容。

2、?知识起跑:进行必要的复习,唤醒旧知,为下一步的学习打好基础。

3、?基础拓展:以校内知识水平为基础,适当延伸拓展。

4、?创新应用:有一定的思维难度的训练题型,探索数学模型的深层应用。

5、?思维探索:在难度上继续提高,用所学知识解决相关数学问题或生活实际问题。

相信以《星级数学》全面系统的数学知识,轻松有效的学习方法,精彩的数学课堂,定能让孩子们收获成功的喜悦,享受不一样的数学乐趣。

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宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日月之繁,无处不用数学。??????????????????????????????????????????????????????——华罗庚

要学好数学,方法不外乎打好基础,多做典型题目,多加考和分析。同时,学习数学除了书本知识外,还要理论联系实际。只有这样,才能收到预期效果。

??????????????????????????????????????????????????????????????——雷巴柯夫

在数学的领域里,提出问题的艺术比解答的艺术更为重要。

??????????????????????????????????????????????????????????????——康拖

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谈威童数学课程——《星级数学》教学方法

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????要提高孩子的数学思维能力,不仅要为孩子选择一份系统的课程,教师上课及教材采用的教学方法也是至关重要的。因为数学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力、培养学生学习态度、意志、情感、进行思想品德教育的主要手段。

????传统的教学大多采用灌输式,把学生看作容器,不注意发展学生的智力及其数学思维。因此教育家、心理学家提出了新的教学理论。皮亚杰提出“一切真理都要由学生自己获得,或者由他重新发明,至少有他重建,而不是简单的传递给他。”布鲁纳认为,学习重要的不是记忆事实,而是获得知识的过程。他提出“发现法”,强调“教数学……要让学生自行思考数学,参与到掌握知识的过程中去。”

????《星级数学》在教学中强调发挥学生的积极性,鼓励学生独立发现和探索。基本教学方法如下:

1、创设情境,提出数学问题。

课程标准倡导让学生经历“问题情境------建立模型--------解析或应用”这一重要的数学活动过程。这种数学只在逐渐建立学生的数学问题意识,逐渐提高学生提出数学问题的能力,不断增强学生应用数学是解决实际问题的能力。数学问题的情境更重要的是要学生从数学情境中发现问题,对所发现数学问题自主进行合作与探索学习是必要的意识或学习。

2、独立思考,尝试解决问题。

当形成一个由条件和问句组成的完整问题后,我们要让学生独立思考尝试解决问题,这是培养学生解决问题能力的重要途径,又有利于培养学生独立思考的能力。虽然学生找出的方法,可能比较费时,但这是他们用自己的“头”找出的方法,是通过他们自己的辛勤劳动得到的答案,是一种经过努力后得到的收获。

3、梳理思路,准备小组交流

在学生独立思考的基础上,要求学生为小组交流作准备。这样学生就要对自己解决问题的方法和思路进行整理与归纳,这有利于培养学生整理与归纳的能力,有利于提高学生数学交流的能力。

4、小组交流,相互取长补短

在小组内每个同学都讲述自己的解题方法或遇到的困难与问题,并对其他同学的解法充分发表自己的看法。通过这个过程,可以培养学生数学交流的能力,并通过交流使学生学会倾听、学会换位思考。

5、整理成果,全班汇报、归纳总结知识

在小组交流的基础上,展开全班交流,并在交流中,不断汇总归纳知识。这里的知识可能是得出数学概念、数学公式、数学规律,也可能是解决问题这一类问题的方法等。

6、回顾过程,总结学习方法

总结与回顾,主要是回顾如何解决问题的思路,如何得出概念的过程,如何推导得出公式的方法等。

7、巩固应用,解决其它问题

要适量地做一些练习,巩固知识与技能,并把所学的知识应用于新的问题解决上。做到举一反三,融会贯通。

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